Semana 3

Universidad Mariano Gálvez de Guatemala

Curso: Desarrollo del Pensamiento Crítico y la Creatividad

Docente: Licda. Claudia Argentina Muralles

Profesorado en Comunicación y Lenguaje

Estudiante: Enma Judith Calderón Martínez

Carné: 7067-19-27674

Actividad: Ensayo teorías de las inteligencias múltiples

Semana: 3

I Introducción

En pleno siglo XXI el que hacer educativo ha dejado un concepto de inteligencia, pero este relacionado con la educación como el desempeño de cada estudiante, en el que se mide la  capacidad del individuo.  Gardner plantea “es la capacidad de resolver problemas y elaborar productos en beneficio social en la que interactúe el ser humano. Si tenemos capacidad para pensar e interactuar en una sociedad exigente, entonces poseemos las distintas inteligencias propuestas por Howard  Gardner, la diferencia es que la utilizamos en mínima parte.

Las inteligencias múltiples se interrelacionan una con otra. Todo dependerá de las actividades que se desarrolle y la profesión que se ejerza. Para concluir, medir por su inteligencia al ser humano se hace difícil, pues todos los seres humanos poseen habilidades y destrezas diferentes.

II Desarrollo

¿Quién es Howard Gardner? Es te personaje es conocido como el padre de la Teoría de las Inteligencias Múltiples, propuso que el concepto convencional de inteligencia era demasiado restrictivo y que la mediación del coeficiente intelectual a menudo perdía de vista otras “inteligencias” que el ser humano posee. Escribió en 1983 el libro Frames of Mind donde expuso su teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner, tuvo gran impacto en la educación, inspirando a maestros y educadores a explorar nuevas formas de enseñanza direccionadas a esas inteligencias. 

(Gardner, 1983)

Gardner hace hincapié en que “Es la cultura que define las etapas y fija los límites del logro individual.” Esto quiere decir que las diferentes culturas y su entorno ayudan al desarrollo intelectual de cada individuo. Todos nacemos predispuestos a desarrollar inteligencias múltiples y el medio es el complemento para la construcción de este entorno, siguiendo este hilo de ideas, se llega a la conclusión que las inteligencias son aprendidas, y por lo consiguientes pueden ser enseñadas, y es allí donde el papel del docente toma color y forma, porque el que aprende y no enseña se convierte en analfabeta. (Guerri, Calvo, & Molar, 2019)

¿Qué son las inteligencias múltiples?

La inteligencia es la capacidad desarrollable y no sólo «la capacidad de resolver problemas y/o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas».

Howard propone una definición regenerada de la inteligencia convirtiendo está en un potencial psico-biológico, donde la influencia del ambiente es decisivo para que el individuo desarrolle sus habilidades y destrezas así como: sus estilos cognitivos y la disposición para resolver problemas de su entorno. Propone 8 maneras diferentes de ser inteligentes.

1. Inteligencia lingüística

El lenguaje y su uso han sido parte esencial para el desarrollo de este tipo de inteligencia. Es considerada una de las más importantes. Utiliza ambos hemisferios del cerebro. Tiene capacidad para comprender el orden y el significado de las palabras en: lectura, escritura, al hablar y escuchar eficazmente. Las personas con inteligencia lingüística suelen ser líderes al servicio de la comunidad. (Peña, 2011).

Aspectos biológicos: un área específica del cerebro llamada “área de Broca” es la responsable de la producción de oraciones gramaticales. Una persona con esa área lesionada puede comprender palabras y frases sin problemas, pero tiene dificultades para construir frases más sencillas. Al mismo tiempo, otros procesos mentales pueden quedar completamente ilesos.

2. Inteligencia musical

Es conocida como “buen oído” y la fuerza de esta inteligencia radica desde el mismo nacimiento y varía de igual manera de una persona a otra. Tiene habilidad para escuchar, cantar, tocar instrumentos, crear y analizar música.

Aspectos biológicos: ciertas áreas del cerebro desempeñan papeles importantes en la percepción y la producción musical. Éstas, situadas por lo general en el hemisferio derecho, no están localizadas con claridad como sucede con el lenguaje. Sin embargo, pese a la falta de susceptibilidad concreta respecto a la habilidad musical en caso de lesiones cerebrales, existe evidencia de “amusia” (pérdida de habilidad musical).

3. Inteligencia lógico-matemática

Este es el más cercano al concepto tradicional de inteligencia. En las culturas antiguas se utilizaba para formular calendarios, medir el tiempo y estimar con exactitud cantidades y distancias. Tiene capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hipótesis, utilizar el método científico y los razonamientos inductivo y deductivo. Las personas que tienen la inteligencia lógico matemática suelen ser economistas, ingenieros, científicos, matemáticos, etc.

4. Inteligencia espacial

Formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones. Tiene habilidad para presentar ideas visualmente, crear imágenes mentales, percibir detalles visuales, dibujar y confeccionar esbozos, realizar creaciones visuales y visualizar con precisión. Las personas que tienen la inteligencia espacial suelen ser artistas, fotógrafos, arquitectos, diseñadores, publicistas, escultores, etc. Profundizando más sobre esta inteligencia se evidencia que las personas con capacidades diferentes como los ciegos interactúan con la inteligencia espacial y la perspectiva visual, ya que construyen una noción visual diferente, para ellos su valor perspectivo es la capacidad táctil. 

5. Inteligencia corporal - Kinestésica

Utilizan el  cuerpo para resolver problemas o realizar actividades. Una aptitud natural de este tipo de inteligencia se manifiesta a menudo desde niño. Tiene habilidad para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinación óculo-manual y equilibrio. Utilizan las manos para crear o hacer reparaciones, se expresan a través del cuerpo. Las personas que tienen la inteligencia cinética-corporal suelen ser escultores, cirujanos, actores, modelos, bailarines, deportistas, etc.

6. Inteligencia intrapersonal

Tiene la característica que permite formar una imagen precisa de nosotros mismos; nos ayuda a entender nuestras necesidades y características, así como nuestras cualidades y defectos. Y aunque se dijo que nuestros sentimientos si deben ayudar a guiar nuestra toma de decisiones, debe existir un límite en la expresión de estos. Este tipo de inteligencia es funcional para cualquier área de nuestra vida.

7. Inteligencia interpersonal

Este tipo de inteligencia permite entender a los demás. Tiene la habilidad de manejar las relaciones humanas, la empatía con las personas y el reconocer sus motivaciones, razones y emociones que los mueven. Esta inteligencia por sí sola es un complemento fundamental de las anteriores, porque tampoco sirve de nada si obtenemos las mejores calificaciones, pero elegimos mal a nuestros amigos y en un futuro a nuestra pareja. La mayoría de las actividades que a diario realizamos dependen de este tipo de inteligencia, ya que están formadas por grupos de personas con los que debemos relacionarnos. Por eso es indispensable que un líder tenga este tipo de inteligencia y además haga uso de ella.

8. Inteligencia naturalista

Este tipo de inteligencia es utilizada para observar y estudiar la naturaleza. Tiene la capacidad de observar los modelos de la naturaleza, identificar y clasificar objetos, establecer patrones y comprender los sistemas naturales. Las personas que tienen la inteligencia naturalista suelen ser botánicos, agricultores, ecologistas, cazadores, paisajistas, etc.

III Conclusiones

a) No existe una conceptualización exacta, pero en el ámbito académico se combinan las 8 inteligencias múltiples.

b) Es una teoría con enfoque metodológico participativa y significativa, el estudiante es el centro del aprendizaje, permite desarrollar habilidades y destrezas individualizadas. 

IV Fuentes de consulta

Gardner, H. (1983). Frames of Mind <Esctructuras de la mente>. Estados Unidos.

Guerri, M., Calvo, P., & Molar, K. (7 de Agosto de 2019). psicoactiva.com. Obtenido de https://www.psicoactiva.com/biografias/biografia-howard-gardner-inteligencias-multiples/

Peña, B. (Dirección). (2011). Inteligencias Múltiples de Howard Gardner [Película].

Autoevaluación semana 3

Preguntas de reflexión

1. ¿Qué es lo que hizo especialmente bien? Revisar la plataforma y verificar la entrega de tareas.
2. ¿Qué debe mejorar? El área tecnológica para realizar consultas e gráficas y bibliográficas.
3. ¿Qué hará para mejorar? Salir del área rural para tener mejores oportunidades para el aprendizaje de la tecnología y poner en práctica las Inteligencias múltiples.